题记：看到小学毕业班不同孩子的表现，联想到前几天一篇博文谈到中学生辍学，归根原因为老师不管，而且用上了“亵渎”这个字眼。我认为谈到的现象是有，而且让人痛心。但是老师是不是能够承担起这个责任？

小孩子踏进校园的大门，应该从什么时候算起？幼儿园？托儿所？学前班？还是小学一年级？其实，细细想来，自从他们呱呱坠地，就已经开始学习了，且不说在娘肚子里就开始接受胎教。有道是：三岁看老，七岁看终身．虽没有这么夸张，但也可以从不同孩子的表现，看出不同的兴趣指向。或许旧社会的习俗抓周还是有道理的吧？

记得小时侯，暑假里，大队学校的老师到生产队来收一年级新生。我正在大队支书家，由姑妈看着。老师叫我数数，从1到100，我边数边顿，好不容易从1数到了49，翻不过去了，一个大一点的孩子说：100，我也就数到100了！接下来似乎还有摸耳朵，左右交叉。就这样足龄而没有智障的我就踏进了学校的门槛。

现在的小孩子，在读一年级之前，学会了很多很多的东西，会画画，会唱会跳会弹，会写很多字，甚至会软笔书法~~在小学低年级，每个孩子都很棒，人人都敢做双百分的梦！中年级随着语文作文的要求和数学思维训练的扩展，孩子的形象思维和逻辑思维，包括各方面的能力，呈现出不同的发展水平。但这时，他们一般不大会有放弃学习的念头。可是到了高年级，小学毕业的时候，就会看见有孩子自暴自弃。

我亲眼见过校长在校门口，手里拿着一把半尺多长的刀子，面前站着一个高高瘦瘦的孩子，就是介乎小学生和中学生之间的年龄。当时已经是上课的时间了，这个孩子显然没有上学，也不是我校的学生。但，他的存在，给我校的孩子带来了相当大的影响。我不知道他为什么这时候在这个地方的原因，也不愿去猜测，我只是感到很意外，也有一丝恐惧感，我还为校长捏着一把汗，也为学校的教育捏着一把汗！至今，那一幕还印在脑海里。

从进校门到出校门，六年的学习，怎么会有这样的结局？难道这些个孩子天生就是不好学的？请看看他们读一年级的样子；难道说六年的教育是成功的？请看看他们出校门的情景。在初中部，学生的分化就更明显。有的埋头苦读，有的就会辍学。是什么让孩子变了？教育究竟受到了什么阻力？但究竟是什么让孩子发生了这样的变化？

前几天看到一篇文章，说：怎能这样亵渎教师这个神圣的职业。其中提到有学生不学习，原因是教师不管他们。我相信有这样的学生，也理解会有因种种原因辍学的孩子，我也看到过小学毕业就去打工的孩子。但，这是老师的责任么？是老师在亵渎神灵么？我不赞成。