流星

每当我看见一盏盏流星拖弋着凄美的弧线，消失在宁静、美妙的夜色里，我都会被一种陨落、沉沦的死亡所震撼。由此感伤情结中，不禁惋惜如一朵绿叶的摇黄、一袭裙瓣的凋零、一滴幼苗的枯涸、一点生机的蔫稠------这些都会令我陷入某种完美孤独的思考：有流星的夜晚，注定记录了生命的遗憾与人生的短暂。

二十年的教学生涯中，学生德与才的背离，在一味追逐升学率的促使下，令我刻骨铭心。素日里，品学兼优的“三好学生”，一日出格便会令人大吃一惊。许多事实的结果鉴证，这类现象一旦发生，就像癌症一样——已走到了健康与生命的尽头！对于学生的教育，如果不能行于人生的始端，只在事件的末端教育堵漏是无济于事的。到那时，美已让位于丑、真诚已让位于虚伪、善良已让位于邪恶------

黑手纤纤、贼心烈烈，窃室盗户、行偷师友，流毒校园、遗臭社会——我嗅到了德行的溃烂与为人的破败。

心存仇雠、泄愤报复，人小鬼大、败事多端，近祸自身、远殃他人——我看到了人性的奸险与偏私的阴毒。

年龄虽小、手段之技高，胆大而心细、心理素质之健全，令遭遇者大开眼界、颇受教益：如何想到——这般“杰作”竟是出自一个十几岁的孩子之手？这对美育首创先驱这们来说，“美育之花，硕然之果”与现实之间的距离，是何岂任重而道远？

为人父母，谁不期望听到自己的子女，有一枚倾情艺术、顶礼高尚、渴望良善的心跳？但真实的家庭背景和孩子的生长环境，在高小之前就完成了他们心灵与灵魂的造型。在沉尸、麻木的个性面前，初中教育更暴露其致命的虚弱疏空与苍白无力：再也打捞不起干瘪的人格，完成品行的铸炼和心宇的造化；再也无法让疲软的气度，投入量的沉醉与质的升华。

一颗美丽的流星和着崇高者的泪水潸然而下------

点燃美育的光芒，温干潮湿的情操与品行。教育界先觉者纷纷拿起美育的杠杆，撬住下沉的青春；播撒美育的种子，培根于稚嫩的心灵。如怀春的大地蕴育着万物的生命。直到有一天，学校教育果真能替代家庭，超越童年生长的环境，体现其应有的魅力与熠人的光辉，美育先驱者们才会由衷地感到，自发于灵魂深处的轻松与粲然。

有流星的夜晚，为此记录了人生的从容与生命的欣然。