3、思维创造性，体现在思维活动新颖、独特、有意义的特点上。如作文时立意新颖，不落俗套。

在写“心理变化”这个片段练习时，一个班中有十一个同学选择了在手术室外，等候亲人做手术时的焦急心理；在记叙沏茶时茶叶的状况上，三分之一的学生都把茶叶比喻成“武林高手再练金鸡独立”。从这些数字上来看，学生的练笔有雷同现象，缺少创意。

陈海龙四年级小练笔

柏树和啄木鸟

从前，有一棵柏树为了在植物王国里树立自己的美好形象，她整天都在精心打扮自己：他把头疏的柔柔的、亮亮的，把身材修得长长的、细细的，甚至为了皮肤长得油黑黑，每年都要把粗糙的旧皮撕去。

柏树的精心打造的形象确实赢得了许多花草树木羡慕的眼光，可他同时也吸引了一条蛀虫，蛀虫从柏树的根部钻到躯体里，吃着白树的肉，柏树感到很不舒服。一只啄木鸟路过这里，发现柏树上有蛀虫，就对柏树说：“你病了，快让我诊治一下吧！柏树却说：“你别胡说八道了，我长得这么美，这么壮，那有什么病呢？你快走吧？”啄木鸟只好生气地走了。

蛀虫高兴地笑了，吃得更欢了。

过了一个月，柏树的肉被蛀虫吃光了，柏树也死了。

培养学生的创造力，首先要注意的是教师要善于创设和谐的氛围，鼓励学生发散思维，教育学生不要墨守成规，要不断创新，在写作训练中要引导学生进行全新角度的观察，选择新颖的材料，确立独特的主题，运用个性化语言；其次要培养学生的想象力，然孩子们扎根生活，丰富积累，教师要用生动的语言进行启发，指导学生阅读文艺作品和科幻作品。