迷你博客
日志
相册
群组
分享
读书
旧版五节作文课4-----为不完美喝彩(结束)
2007-12-20 10:15为不完美喝彩
二年级的王老师以“我爱福娃手抄报比赛”为主线，上了一堂写话课。
课前学生参观了“我爱福娃手抄报比赛”作品展。
1．师：我们参观了“我爱福娃手抄报比赛” 作品展，能说说你喜欢的一张吗？
生回答。
师板书：字工整、画漂亮
2．师：这次办报活动的主题是什么？
生：我爱福娃手抄报比赛。
师：上周五，一进校门，你们发现了什么？
生：比赛通知。
师：你想到什么？
生：我想到如何准备材料。（师板书准备材料）
师：本周二下午干了什么？你想到了什么？
生：我们进行了初赛，我很紧张，怕做不好。
生：我很高兴。
师：昨天上午干什么了？
生：发奖了。
师：你们怎么想的？
生：我想：有我吗？
生：有我，我特别高兴。
师；昨天下午干什么了？
生：我们在多媒体举行了复赛，当时我很紧张。
师；把真实的想法写出来。
3．学生二人一组说想法，指名介绍自己的报纸。
4．师：印象最深的一点写下来，可以写一个题目。
5．学生开始写作，下课前一部分学生完成写作。
以上是这堂课的简单实录。从内容上本堂课安排了三个，第一部分是引导学生介绍参加比赛时的想法，第二部分时介绍报纸，第三部分是写作实践。
在教学第一部分时，我感觉王老师借鉴了于永正老师《考试》一课的教学设计，但是王老师没有深入地启发学生的思维，以致学生的感受听在“紧张”“高兴”等概念性、模糊性的浅层，没有上升为“我怎样紧张”、“我怎样高兴”这些个性化的具体的深层。下课交流的时候，王老师说没有看过《考试》一课的实录，我想如果看过，这堂课会更好。
从整体看，第二部分是多余的，好像在第一、第三部分之间打入了一个楔子。课后，王老师说，这部分课前并没有设计到，是临时安排的。之所以说它多于，因为安排了这个生成性的内容使得全课散了，主线不突出了。处理预设与生成，最关键的是看生成的是否与教学目标关联，服务于教学目标的内容，我们应该深入下去，否则就是节外生枝了。
虽然这节课上得有些散了，算不上完美，但是这是一堂原生态的课——真实，从中我们还能看出王老师的创造潜能。
几天以后，我看到了王老师的备课笔记，她从本课的设计背景、设计意图、课时教案等几个方面来准备，写了有六页之多，仅仅课时教案就设计了两个方案。从中我们不难看出王老师是多么敬业，多么认真，有这样的缜密心思，王老师一定会开创一片新天地的。我更相信还有很多老师为这次研究课活动花费了大量心血，为此表示我深深地敬意。
英国浪漫诗人雪莱说：“既然冬天到了，春天还会远吗？”我想把它改一下作为本文的结束：“既然有美丽的开端，终点还会远吗？”
|
留下脚印
- 踩一脚
- 您的头像会显示在这里
