迷你博客
日志
相册
群组
分享
读书
旧版从九月、十月工作中看基础性管理
2007-10-19 09:00
（中心校基础性管理发言稿） 从九月、十月工作中看基础性管理 九月是一个忙碌的季节，十月是收获的季节。
在九月、十月当中我们做的工作，首先是开学前的准备，其次来是参加了全镇第三届运动会，然后是教师节，镇党委柳书记视察了北坊完小，并给学校安装了11台空调、24个吊扇，这体现了党委政府对教育事业的关心和领导。完小的基础性工作主要做了以下一些：
一、 以经典课文教学推进课堂质量评价的全程评价，促进教师专业发展 经典课文教学主要形式是连续听完一篇课文的两课时，也就是用两课时上完一课书。教师每个月都要将一篇经典课文，并且提前安排好时间以便其他老师都来听课，课后大家一起来说课、评课。这是一个很好的校本教研形式，我们还有深层的考虑，就是用这种方式来探索区教委提出的课堂评价中的“全程评价”。以九年义务教育六年制小学教科书语文第九册为例，全书共有精读18篇，略读12篇，每月1篇，一学期会有近1／3的篇目得到评价，这个比值还是比较高的，越高就越接近“全程”。就1篇课文来讲，两课时也是一个全程过程。 听课后我从一篇课文两课时怎么上、为什么总把课本拿在手中、从《小喜鹊的两个家中》看识字、写字教学、静心读书长本领四个方面阐述了自己的感受，并得到老师们的认同。
二、 以学生办报为载体，推进读书特色，提高学生人文素养 我校的办报活动，从2002年到现在已经有五年的历史了，在办报的过程中培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。办报活动是认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是学生人文素养的体现，是各学科教学的实践活动，并以此带动学生知识与能力的全面发展以及良好学习习惯的养成。 办报的形式有班级日报、校园周报、专题报纸等，。
有位教育专家说，只有说才会想。所以我们每天坚持说报，利用早自习的时间，做报同学介绍自己的报纸，一名同学评价，并把这份报纸在学校门口处的黑板上展出。
今年10月12日，完小举行了办报比赛，全校同学在操场上排成方阵，利用40分钟进行现场。35位名家教委员会的家长参加了此次活动，与会的陈助理发表了热亲洋溢的讲话，对办报活动给与充分的肯定，并作出了具体指导，杨校长、陈校长也对此次活动给与了现场指导。
三、 以写作教学为着力点，推进完小品牌发展，提高教育教学质量
在今年的阎村教育大讨论中，北坊完小进一步明确了“以写作教学为着力点，推进完小品牌发展，提高教育教学质量”的完小发展侧略，做了以下几相工作：(具体见博客中的写作教学专栏)
（一）整体设想 （二）2007—2008学年度第一学期写作教学安排 （三）具体实施
1、召开了完小写作教学交流会，修改、确定了实施方案。
2、检查了报纸、学生的习作本。
3、崔老师、王老师、张老师等老师制定出“北坊小学第一、第二、第三学段写作级梯式评价方案”并以此方案对学生的观察训练本、小练笔本进行了4次评价。
4、每位班主任确定了自己的科研课题，并召开了研讨会。
5、九月底进行了检查，有检查记录，有整改措施。
下面就谈一谈对基础性管理的一点粗浅认识：
1、一个根本点：俗话说基础不牢地动山摇，基础性管理的根本点在与它的基础性。在学校管理中有人的管理、物的管理，有教学管理、德育管理，由课堂管理、课外管理，有安全管理、财务管理，其中最难的是人的管理，最根本的是课堂管理，最揪心的事安全管理。人是有思维、有感情的，无论是学生管理还是教师管理都不能简单对和错来进行人的管理；课堂是主渠道，又是很复杂的，所以必须以聚焦的思想来管理课堂。
2、两个关键词：引领和协调。
管理的目的不在于把教师、学生管得服服帖帖，关键在于引领教师学生发展，充分发挥师生的主动性、创造性，要营造一个活活泼泼的校园，活活泼泼的课堂，而不能把学校变成工厂和死气沉沉的监狱。
协调是指协调好教学与德育的关系，协调好五育之间的关系，协调好人与事之间的关系，只有协调一致才能各显其能、各得其所，处理好协调关系就要采用整合的办法。
3、三个指向：指向教师专业发展、指向学生全面发展、指向学校品牌发展。如果没有指向这三个方面，我们的管理是无目的性的、虚无缥缈的、形式主义的。
4、四个注意：目标明确、制度简约、措施得力、一抓到底
有明确的目标才有前进的方向；制度简约才不手忙脚乱，由精力干好该干的事；措施不得力，是费力不讨好，事倍功半；一抓到底，持之以恒，坚持才能出成果。
|
留下脚印
- 踩一脚
- 您的头像会显示在这里