新野的故事

2007年3月5日，初春的早晨，大风，刺骨，比冬天冷多了。

二年级的德龙抱着厚厚的一摞本，向办公室跑去。大风把一部分作业本吹得哗哗作响。这时候新野从办公室跑了出来，他看见了德龙，马上说：“我帮你抱？”德龙说：“不用。”然后两个孩子就“各奔东西” 了。

看到这瞬间的一幕，我心里突然想说：新野不错！一种喜悦油然而生。

新野就像他的名字一样，是一匹小野马，一匹难以驯服的小野马。因为一点小事，只要不如意，就会跟别人打起来，隔三岔五就会出现各种各样的问题，作业不完成，上课捣乱……面对这匹小野马，一些同学和老师都“敬而远之”。

此时我想起了语文课本上的一则寓言故事——《人有亡鈇者》。有个人，丢失了一把斧子，总是怀疑他邻居的儿子偷走的，无论是邻居儿子走路的姿势、脸上的表情，还是说话的腔调都像偷斧子的人。不久，斧子找到了，丢斧子的人再看邻居的儿子，他的一言一行，就没有一样像偷斧子的了。从这个故事联想到我们，如果教师完全凭借自己的主观想法看问题，新野就像“邻居的儿子”一样，永远是那个“偷斧子的人”。

今天的客观事实证明：新野不是一个十足的“差生”，他的心理蕴藏着爱的种子。如何才能让这颗种子发芽、生长呢？

于是在教师会上，我介绍了新野的故事。我说，新野是一个调皮的孩子，今天我发现了他的美丽，他是一个有爱心的孩子，从这个角度看，新野是可爱的。如果我们能从更多的角度去观察、去思考，也许我们的班级中就不会有差生了，我们要努力发现孩子身上的闪光点，以优点带动孩子的成长。

在校会上，就这件事我当众表扬了新野。在这以后，我发现他的自信心树立起来了，认真地教小同学做操，做起值日来一丝不苟……

当众表扬新野有一种强烈的心理暗示，是“罗森塔尔效应”的有效尝试，后来，我问新野，听了表扬有什么感受，他说，心里“挺舒服的。”新野变化了，但是，就凭着一次表扬和激励不足以产生质的飞跃，还需要教师不懈的工作。

就让时间来描述更多的新野故事吧。

                                      2007年4月17日星期二