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旧版转载 李烈校长管理科学与领导艺术报道之五
2006-04-12 10:05| 李烈校长管理科学与领导艺术报道之五 为流动的教师开绿灯 本报记者 苏令 学校电教馆有一位青年男教师，挚爱电视剧制作和计算机图像编辑，他带领学生一起将学校的“红领巾电视台”办得有声有色，充满创意。但池浅养不住蛟龙，实验二小的机器设备再好，也是业余级的，而且这里缺乏专业发展空间和机会。最后，他选择离开，到制作公司去工作。因为机会来得突然，他提出“走”的时候，没能给学校留出缓冲的时间。和他深谈之后，李烈了解到这个行业的确是他一生的梦想，并且机会难得，他已经经过了慎重考虑，时间又非常紧迫。李烈同意了他的辞呈，他第三天就离开了。现在，他已经成为公司里的佼佼者。每个节日李烈都会收到他发来的祝福。 教师的流动尤其是离去，在客观上会对学校的工作造成一定的影响。在学年中间，更会使学校在人事安排上非常被动。然而，李烈并没有为“教师流动”给学校管理工作带来的不便而苦恼。每当有教师选择流动，李烈总是毫不犹豫地表示出尊重、理解和适当的支持，总是由衷地送上自己的祝福，从来没有任何羁绊或者为难他们的想法。为此，学校的一些教师常常戏称：李校长大度、大方得有点傻。 但李烈认为，人要想做出成绩，必须以“心甘情愿”为前提。只有这样，才能无怨无悔，全心投入，也才有可能将事情做好。当教师萌生去意的时候，不必强求，即使留住人也不会留住心。当我们能够站在对方的角度，肯为他的发展需要着想，以理解之心、豁然之情去处理，这样，彼此之间会留下深深的眷恋和美好的回忆。所以每次李烈都会抛开“校长”的身份，抛开“学校工作需要”的出发点，而是从一名“长者”、从“教师个人发展需要”的角度和这位教师一起分析，帮助他慎重做出人生的重大选择。 学校有一位女教师，她爱人的生意出现了一些波折，需要她帮忙打理。女教师犹豫再三，李烈也曾帮她探讨过各种解决办法，最后还是认定需要她过去。于是，她正式提出辞职，李烈同意了，并嘱咐她要学会拿得起、放得下，尤其在处理重大问题的时候。不到一年，从其他渠道，李烈了解到女教师爱人的生意逐渐平稳回升，她现在十分怀念在二小的日子，很希望能够再回到学校教书。但是她却不好意思再来找李烈。她说：“我没脸去见李校长。”李烈了解这位教师，她当时的选择已是经历了痛苦，留下了几多眼泪。于是，李烈请与她相熟的教师带话，如果真的还想教书，实验二小非常欢迎她回来。现在，这位教师已经成长为学校学科带头人和年级组长，不久前还入了党，工作一直兢兢业业，辛苦但快乐。 还有一位教师，因为“逃避”而选择离开。2004年暑假，学校招聘了一位男大学生，语文素质较高。学校安排他在五年级，任班主任，教语文，并安排组内一位非常优秀的老师做他的师傅。工作将近一年，他感到工作太辛苦了，但工作效果却不尽如人意。为此，师傅和组长以及其他老师都给予了他很多热情而具体的帮助。但非常遗憾，最终，当部分家长不满意，期末考试成绩不理想时，他以沮丧和失败的心态提出了辞职。他打算出国去读书，那是他早有的打算。对于他此时的选择，李烈很担心。从个人发展需要的角度考虑，李烈是坚决不同意他辞职的。然而，这个过于要强的小伙子，最后还是因为无法面对自己失去的尊严和“面子”而选择了辞职。李烈送给他的叮咛是：记住，人不怕打败仗，但不要因为打败仗而做了逃兵。在哪里摔倒，就要在哪里爬起来。勇气和韧劲是你一生受益的法宝。 在李烈看来，当自己的需求，包括她所代表的学校的需求，和对方的需求发生冲突的时候，她会选择站在对方的角度去考虑问题，她会选择为一个人的终身发展而处理问题。也就是，面对“流动”的教师，她更多的是祝福与叮咛。 在人事制度改革不断深化的今天，教师的流动也变得越来越普遍。这个本来再正常不过的现象，却成为令很多校长“头疼”的问题。因为，教师的流动不仅给学校的管理工作带来了诸多不便，而且“流动”的教师大多是有一定“资本”的优秀教师。本着“留住人才”的想法，很多校长拒绝签字放人，弄得对方整天软泡硬磨，没有心思教学，双方矛盾不断升级。 学校的发展依靠教师，而每个教师都是一个独立的、有着自己独特发展愿望的个体。学校要为每个教师的发展提供足够的舞台，让每个人都能够人尽其才。但这只是我们不断追求的美好愿望，在现实中，教师的个人发展与学校发展之间存在着一定的利益冲突。这就需要从学校本位与教师本位之间寻找平衡点。实际上，教师本位是学校本位的前提和基础，教师个人的发展才是第一位的，没有教师个人的发展，就谈不上学校的发展。只有充分考虑教师的个人利益，才有可能形成学校整体的最大利益。教师群体是一个重感情的群体，如果校长能够为流动的教师放行，在让该教师感动之余，也会让其他教师感受到校长的人文关怀，从而增强对学校的归属感和凝聚力。 同时，教师并不是单向的“流动”或者“留进”，而是在做有价值的流动。这种“流动”表面上看会给学校的工作增添了不稳定的因素和一些额外的麻烦，但其实是一个有价值的过程。“流水不腐，户枢不蠹”，一个组织如果建立了人才适当“流动”的机制，其实就是在为组织建立不断更换新鲜血液的防疫系统，能够使其不断保持机体的活力。在这个“流动”过程中，对学校而言是不断选拔适合本校发展所需人才的过程；对教师而言，是其经历人生历练、不断成长的过程，而那些经历过“流动”而最终选择及被选中留下的教师，将是真正在心智上逐渐趋于成熟、可以逐步成为意中人、委以重任并具有极大发展潜力的教师。从这个意义上说，“流动”的过程，其实非常重要。善待“流动”中的每一位教师，既是管理者实现“换血”机制的必要环节，也是校长管理境界与品位的深刻体现。 《中国教育报》2006年4月11日第6版 http://www.jyb.com.cn/gb/2006/04/11/zy/6-zb/3.htm |
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