在秋风郑爽的季节里,我以求进而激动之心于2007.10.10参加了为期一年的心理健康培训学习。学习期间，在班主任老师的精心安排下，我们听了市教科院李处长的《在对话中选择路径》、区进修学院麦莉老师的《我国中小学心理健康教育现状综述》等专家的讲座，还观摩学习了育英小学杨彦、陈家桥小学陈雨老师的优质课以及嘉陵小学如何开展心理咨询等。使我受到了一次又一次的洗礼，我的心灵在波动,反思自己所获甚多。

我感觉健康的心理对于教师是非常重要的。在繁忙的工作中，我们常因为一些琐事而觉得委屈，很自然地就容易把气发泄在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊，对矫正学生的问题行为应当是有效的，然而教师在情绪激动的时候往往很难把生气的尺度，就可能伤害学生，破坏自己努力在学生心中树立的形象。如果教师是因为自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学生，学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再尊重老师，听老师的话，还可能会报复老师。同时，许多人认为教师这一职业是如今最“开放”的职业。因为他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。对于教师应该怎么做，是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。可见，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。