（三）高三复习我们坚持三个轮次的复习路子,注意轮次间的衔接，淡化轮次界限，实施模糊轮次。一轮看工夫，二轮看水平，三轮看士气。

1、一轮复习：8月——2月下旬结束，贯穿“全面、系统、扎实、灵活”的原则，“全面”，即在对基本知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的前提下，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；“系统”，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统起来，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识和理解问题。“扎实”，即依据识记、理解、运用三个层面的具体要求,将基本知识夯实砸牢，使之步步到位，切忌走马观花，水过地皮湿。“灵活”，即在一轮复习过程中，注意提高学生对基础知识的变式、迁移能力及在新背景、新条件下的应对能力，做到“死”知识“活”运用，切忌让学生死记硬背。该轮次复习以单元

为序，采用学案导学，按照“读－讲－练－考－评－补”的步骤进行。加强各省市高考试题的研究（每年9月底组织高三教师高考题考试），研究单元复习课、讲评课的上法，重视基础，提高效率。达到“抓纲务本，夯实三基；全面复习，单元过关”的要求。一轮复习结束，搞一个10天的“回头看”后，参加潍坊教科院组织的第一次统考。一轮复习要注意基础知识的复习，进一步搞好弱课补课。

2、二轮复习从3月上旬到5月上旬结束，以培养能力为目标，以学案为依托，划分专题，贯穿“巩固、完善、综合、提高”的原则，“巩固”，即巩固基础知识，巩固一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位。“完善”，即通过专题复习，查缺补漏，加强梳理，进一步完善知识体系，构建起知识、方法、规律运用体系，夯实基础，提升能力。“综合”，即在训练上减少单一知识点的训练，引导学生发现知识的联系点，增强知识的综合性和灵活性。“提高”，即提高学生的思维能力、阅读能力、审题能力、分析能力、思维转换及综合应试能力，基本达到高考的要求。X科的复习：以单科复习为主，以学科内综合为主，以基础知识的复习为主；文综用最后两周、理综用最后一周时间，进行跨学科知识联接点、交叉点以及社会热点的复习；两周搞一次理（文）综测试。该轮复习采取“专题测验——模拟训练”并列的模式，注重规范性与针对性的统一，达到“构建网络，重点复习；归纳迁移，发展能力”的要求。复习结束参加潍坊教科院组织的第二次统考。

复习要求：

1、认真研究“两纲一题”，增强二轮复习的针对性。

⑴学好“两纲”。对两纲的学习要做到：①对比去年考纲认真学习，找出变化点，特别加强新增内容的研究。②对照去年高考题学习，总结高考命题规律。③对照大纲和教材学习。科学划分专题。

⑵研究“两题”。对比分析近几年的高考题、当年春季高考题，学习上一年的高考试题分析报告，找出高考的重点考查内容，探索高考命题规律和命题方向，使复习更有针对性。

2、把集体备课紧紧地抓在手上，发挥群体作战力。

⑴落实领导干部包科蹲班责任制。

⑵增强集体备课的密度，实现由专题性集体备课向课时性集体备课的过度，力求达到每节课都是集体智慧的结晶。

3、上好“两课”，提高课堂复习效益。

二轮复习有两大主干课型——专题复习课和试卷讲评课。这两种课的效益问题直接决定着二轮复习质量。

⑴专题复习课要注意归类、总结、揭示规律，知识性专题的分析和方法性专题的综合要相互补充，教师要善于引导学生归类总结各种题型的解题思路和方法。

⑵讲评课要精心备课，按照“错率统计→错因分析→归类讲评→巩固完善→二次检查”的程序搞好试卷讲评。讲评要做到“五讲”，体现“两个针对性”。

①五讲：A、讲错例：借助实物展台，展示典型错法，引导出错的学生说出出现错误时的心理，提倡让出错的学生读题。

B、讲思路：即讲试题、题型的特点和解题的思路，要指导学生思考试题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突破口在哪里？用什么方法解题最好。

C、讲方法：抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解，得出结论，解题既要注重结果，更要注重过

程。

D、讲规律：即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平日复习之中。

E、讲变化：讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、重组），备课时将原题进行变化，对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问。

②两个针对性：A、针对目标学生讲　B、针对错率高的题目讲

⑶落实听评课活动，加强“两课”研究，提高课堂效益。

4、精选习题，编制“精品试卷”。

二轮复习中，习题会占较大比例，试题质量至关重要。编制试卷采取“成倍选题，集体筛选”的方式，力争发给学生的每张练习卷、考试卷都是“精品”。选题组卷要坚持以下标准：

①命题意图要清楚，目的明确，符合《考纲说明》对知识和能力的要求。选题、编题既要遵循《考试说明》和《教学大纲》的要求，又要符合高考命题的思路和试题特点，同时也要体现其典型性、基础性、综合性和灵活性。

②以低、中档题为主，中档题一般为边缘生经老师引导觉得不太难为宜。

③适当选编新题和活题（符合高考命题趋势和题型变化的要求）。

年级主任把好关，“成品卷”一律不开派印单，确保每张试卷必须是备课组群体智慧的结晶。

5、以考促学，强化定时训练。

二轮复习重新调整课程表，各科每周加一次考试时间，各备课组要落实好以考代练制度。以考代练有利于把学生带入考试环境，让学生体验考试氛围，感悟考试试题，在实践中锻炼技巧，提升应试能力。理（文）综单科的考试原则上按其在综合卷中所占比例进行考试，不再提倡单科搞两节课的考试。

6、关注“两类学生”，做好抓边促尖工作。

二轮复习要分层次抓好目标生，重点抓好特尖生和边缘生。对特尖生要进一步开放时空，充实资料，让其自修，弥补弱项，发展特长，在考试训练和考试成绩上，对尖子生更应严格要求，尖子生的“满分卷”要格外重视；对边缘生要落实承包制，狠抓双上线，依据发展性评价定奖惩，补弱纠偏仍然坚持“偏差投入”，抓边缘生要落实好“三制”（教师包干制、个别辅导制、作业面批制），实施“三个倾斜”（感情上倾斜、辅导上倾斜、设计教学内容上倾斜）。

7、强化基础，提升能力。正确处理基础与能力的关系，坚持“三个面向”，落实“两个80%”。抓基础、做低中档题仍然是二轮复习的主旋律。

8、突出学科特点，实现学科复习个性化。

语文要抓好字音字形、名言名句、文学常识的平时记忆，抓好限时作文，规范书写，流水统阅，及早适应网上阅卷的有关要求；数、理、化要构建学科语言，强化解题步骤的齐全和规范化，提升运算能力；英语要落实“天天听”制度，抓好听力教学；政、史、地、生要抓好二卷答题的要点化；理综要加强实验的复习；文综要强化时政、史地学科图表知识的复习，培养学生的读图能力，使学生做到看着文字能够画出图来，看着图形能够用文字表述出来。

9、加强心理辅导和考技指导。

进入二轮，考试次数增多，学生容易受分数的变化情绪发生波动；高考临近，学生

心理压力越来越大。班主任、任课教师要跟上谈话，加强辅导，人人争做学生的“心理保健医生”，使学生保持适度紧张状态，心静如水地搞好复习，抓好“两休”、上好“三操”，使学生始终以旺盛的斗志迎接高考。在二轮复习中，要充分借助考练，强化学生的考技训练，提高学生的应试能力。

3、三轮复习从5月上旬到高考，贯穿“模拟、强化、回扣、调节”的原则，即回扣基础，模拟训练，强化考技，调节心理。达到“综合梳理，自我完善，适应训练，升华提高”的要求。回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举，注重智力因素与非智力因素的有机结合，搞好知识的自我完善，使学生以完备的知识体系、娴熟的考试技巧、良好的迎考心理、必胜的迎考信心走进考场。